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통합학급에서 교육과정 측면 : 교수 적합화, 협동학습 통합학급에서 교육과정 측면 : 교수 적합화, 협동학습 장애학생이 통합학급에서 학습할 때 물리적인 공간을 차지하는 존재에서 탈피하여 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 하기 위해서는 그들에게 적합한 교육 활동이 제공되어야 한다. 즉, 통합학급에서 제공되는 교육과정을 그대로 적용하는 것이 아니라 장애학생의 교육적 능력에 맞게 교육 내용을 수정해야 한다. 교육과정을 수정한다는 것은 교육 목표나 교육 내용만의 수정을 의미하는 것이 아니고, 교육 활동 전반에 필요한 모든 교육 환경의 수정 및 보완을 의미하는 것이다. 즉, 장애학생 개개인의 능력에 맞게 교육 목표, 교육 내용, 교수-학습 방법, 학습 평가 절차 및 방법, 학급의 교수 환경, 교수-학습 자료, 교사와 학생 그리고 부모 등 모든 교육 환경 등의 조정을.. 2022. 9. 24.
장애의 바른 이해를 위한 사회 · 심리적 환경 구축 장애의 바른 이해를 위한 사회 심리적 환경 구축 서로 다른 특성을 지닌 장애학생들이 통합학급에 통합되었을 때 개인에 따라 그들은 학습과 사회적 신체적 활동에서 다른 학생들의 도움을 필요로 한다. 이때 장애에 대한 바른 이해를 한 학생들은 장애학생들과 보다 적극적인 상호작용 관계를 맺을 것이고, 그렇지 못한 학생은 배척 혹은 소극적인 관계를 유지할 것이다. 이와 같이 장애에 대한 일반 학생의 태도는 그들의 통합교육의 성패를 결정하는 데 중요한 역할을 한다. 한 선행 연구에 따르면, 장애학생의 통합에 대한 사회적 태도가 '당연한 것으로' 혹은 '받아들일 수 있는 것으로 그리고 '일반적인 것으로 여겨질 때, 장애학생을 수용하는 태도는 긍정적이다(Baglieri Knopf, 2004). 또한 이와 관련하여 통합.. 2022. 9. 24.

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