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통합교육의 움직임을 가속화 시킨 일반교육주도 통합교육의 움직임을 가속화시킨 일반교육주도 1980년대 중반에 Will(1986)에 의해서 처음으로 주창된 일반교육주도는 통합교육의 움직임을 가속화시키는 데 영향을 미쳤다. 이것은 일반교육과 특수교육을 하나의 교육체계로 통일함으로써 교육적인 개혁을 시도하겠다는 주장으로 당시 이에 대한 찬반 논의가 활발하게 전개되었다. 먼저 일반교육주도의 움직임을 찬성하는 사람들은 장애 아동을 위한 현행 교육 제도가 일반교육과 특수교육의 이중적인 형태를 취함으로써 비기능적이고 비효율적이고 비경제적이라고 주장하였다. 특히 이들은 이중적인 구조로 구성되어 있는 특수교육과 일반교육을 병합합으로써 학생, 교사, 부모, 교육 행정가 모두가 혜택을 얻을 수 있다고 주장하였다. 예를 들어, 현재 일반교육에 포함되어 있는 장애위험 아동.. 2022. 10. 1.
최소제한환경의 개념 최소제한환경의 개념 최소제한환경이란 미국의 장애인교육법에 명시된 법적 용어로 장애 아동을 장애가 없는 또래, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 개념이다. 이것은 장애 아동의 삶이 가능한 한 정상적이어야 한다는 의미로, 장애 아동을 위한 교육은 아동의 개별적인 필요에 의해서 이루어져야 하지만 절대적인 필요 이상으로 개인의 자유를 침해해서는 안 된다는 개념으로 해석될 수 있다. 예를 들어, 시간제 특수학급에서 충분한 특수교육적 도움을 받을 수 있는 학생을 전일제 특수학급에 배치해서는 안 되며, 일반학교 특수학급에서 적절한 교육이 가능한 학생을 분리된 특수학교나 수용시설에 배치해서는 안 된다는 것이다. 실제로 최소제한환경을 명시한 미국의 장애인교육법은 장애 학생이 자신이 지닌 장애의.. 2022. 9. 30.
통합교육의 이론적 배경 통합교육의 이론적 배경 특수아동교육과 관련된 대부분의 전문가는 특수교육 프로그램의 가장 중요한 목표 중 하나가 특수아동의 독립적인 삶의 성취하는 사실에 동의할 것이다. 독립적으로 생활한다는 것은 자신이 속한 일반적인 환경에서 성공적으로 행동하고 적응하는 것을 의미한다. 이것은 아동이 현재 및 미래 환경에서 잘 기능하게 한다는 특수교육의 정의의 한 부분을 반영한 것이라고 할 수 있다. 통합교육은 이와 같은 특수교육의 목표를 성취하게 하는 하나의 방법론적인 수단일 뿐만 아니라, 자체로도 이미 목표를 성취해 가고 있는 과정적인 현실이다. 다시 말해서, 통합교육은 장애의 여부와 관계없이 모든 아동이 동등한 교육적 혜택을 받을 수 있는 권리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이며 목적 그 자체인 것이다. 어떤 아동도 .. 2022. 9. 29.
학급 규칙 운영상 유의점 학급 규칙 운영상 유의점 학급 규칙 제정 절차는 다음과 같다. 3월에 교사가 정해서 발표하거나 학생들과 함께 정한다. 교사의 교육철학이 담긴 학급 운영 목표를 충분히 소개한 후 학급 규칙을 소개한다. 학생들과의 토론과 토론한다. 학급 규칙을 소개하면서 학생들과 충분히 토론하는 시간도 갖는다. 학생들이 이해하지 못하는 규칙이나 필요 없는 규칙 또 상과 벌에 대해 과하거나 부족하다 싶은 내용을 학생들과 수정하고 보완하는 것이다. 규칙의 적용 후 보완한다. 2주 정도 규칙을 적용하고 지키기 어려운 점과 필요 없는 것, 필요한 것 등에 관해 다시 토론을 통해 규칙을 수정하고 보완한다. 그 후 한 달에 한 번 씩 규칙을 삭제해 나간다. 잘 지켜지고 습관화되어 필요 없어진 것 등을 삭제해 나간다. 규칙 제정의 원칙.. 2022. 9. 28.
긍정적 행동지원으로서의 학급 규칙 긍정적 행동지원으로서의 학급 규칙 '학급 규칙'은 학급이라는 공동체를 하나로 묶고 교사와 학생의 상호 존중 관계, 학생과 학생의 긍정적인 상호관계를 통해 서로를 배려하는 평화로운 학급 是위기를 조성하기 위해 필요한 것이라고 볼 수 있다. 학급 규칙은 학급을 민주적으로 좀 더 질서 있고 평화롭게 이끌어 간다는 목적을 추구한다고는 하나, 그 의도 이면에는 교사도 느끼지 못하는 교사의 이기심이 숨어 있다. 즉, 학생들의 생각과 행동을 교사의 눈앞에 머무르게 하겠다는 생각이 더 깊게 숨어 있을 수 있다는 것이다. 이러한 의도가 통합학급에서 시행된다면 아마 더욱 학급 규칙을 제정하거나 운영하는 데 어려움이 따를 것이다. 왜냐하면 통합학급 속에서 장애학생과 일반 학생이 동시에 지킬 수 있는 규칙을 만들거나 또 만들.. 2022. 9. 27.
개별화교육계획의 작성 개별화교육계획의 작성 개별화교육계획의 작성법은 다음과 같다. 첫째, 특수교육 대상 학생의 진단 및 평가이다. 개별화교육계획의 수립을 위한 진단·평가 시에는 학생의 강점과 약점 등 전반적인 상황을 알아보기 위해 표준화 검사와 기타 검사를 실시하고, 검사자가 검사 과정에서의 소견을 적어 교육 계획의 작성에 참고하도록 한다. 그리고 학부모의 협조를 얻어 전반적인 특성(병력에 대한 기록, 친구관계, 가정환경, 학부모의 관찰 기록)에 대한 내용을 기록하도록 한다. 표준화 검사 시 주의해야 할 점은 검사 결과를 참조할 때 검사 결과만 고려할 것이 아니라 검사 과정에서 발견되는 학생의 문제 해결 특성에 주의를 기울여야 하며, 전체적인 결과보다는 하위 영역별 점수에 초점을 두어 그 결과를 학생의 교육 목표 설정에 참조.. 2022. 9. 26.

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