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특수학급에서 보조인력 운영 특수학급에서 보조인력 운영 보조인력이란 특수교육 요구 학생(장애를 지닌 학생)에게 특수교육이 이루어지는 교육 장면(특수학교, 특수학급, 일반 학급)에서 담당 교사를 도와 장애학생을 지원하는 일을 담당하는 사람을 말한다. 현장에서 보조인력제도의 도입의 필요성이 제기된 것은 크게 두 가지 차원으로 생각해 볼 수 있다. 하나는 특수교육 교사 1인에게 맡겨진 과다한 장애학생수로 인해 초래되는 교육 서비스 문제의 해결이요, 다른 하나는 일반 학급에서의 장애학생에 대한 교육적인 조치다. 대부분의 특수학교 재학생은 다양한 장애 특성과 개인차가 심한 중도ㆍ중복장애 학생들로 구성되어 있어서 교사 1인이 다수의 각기 다른 특성과 요구를 지닌 학생에게 충분한 교육 활동을 전개하면서 학급의 모든 관리를 감당하기에는 한계와 어.. 2022. 9. 26.
통합학급 수업 시간에 사용할 수 있는 지도 방법 통합학급 수업 시간에 사용할 수 있는 지도 방법 첫째, 국어 시간에 사용할 수 있는 지도 방법이다. 책을 읽을 때는 친구와 함께 손가락을 대어 가며 읽을 수 있도록 한다. 글을 자유롭게 읽을 수 있는 학생은 학습 목표를 읽도록 한다. 받아쓰기를 할 때 친구의 것을 보고 쓰게 하거나 아는 글자만 쓰도록 한다. 집중력을 높이기 위해 정보를 묶어서 짧게 제공한다. 수업의 효율성을 높이기 위해 동영상이나 그림 등 시각적 자료를 사용한다. 들은 내용을 잘 기억하기 위해 친구와 말 모방 훈련을 한다. 일기 쓰기, 메모하기, 알림장 쓰기를 통해 글을 쓰는 훈련을 지속적으로 제공한다. 신문광고 읽기, 표지판 읽기, 버스 노선 읽기 등 생활에서 활용하도록 지도한다. 둘째, 수학 시간에 사용할 수 있는 지도 방법이다. 짝.. 2022. 9. 25.
인권에 대한 이해 인권에 대한 이해 인권교육의 의미는 다음과 같다. 인권교육은 '인간이 가진 기초적이고 보편적인 권리로서 자신이 가진 권리를 알고, 인권을 존중하고 보호하기 위한 행동 양식과 기술, 인권을 존중하는 태도의 형성을 동시에 추구하도록 하기 위한 일체의 교육적 노력'이라고 볼 수 있다. 또한 '인권' 이 갖는 의미와 특징에 비추어 다른 교육에 비해 인권교육은 단순히 인권 내용을 강조하는 인권에 대한 교육 (education about human rights)에 그쳐서는 안 되며, 동시에 인권을 위한 교육(education for human rights), 인권을 통한 교육(education through human rights)이 되어야 한다. 인권에 대한 교육은 인권이 무엇인지 알도록 하는 것으로, 인권에 대.. 2022. 9. 25.
장애 인식 개선을 위한 영상 매체 활용 장애 인식 개선을 위한 영상 매체 활용 영상 매체의 효과는 다음과 같다. 장애학생에 대한 일반 학생의 태도 변화에 가장 긍정적인 영향을 미치는 프로그램에는 장애 관련 비디오 자료 프로그램, 장애 정보 프로그램, 통합 프로그램 등이 있다. 이 중에서도 통합 프로그램보다는 비디오 자료, 장애 정보 등 단일 중재 프로그램을 사용하여 집중적으로 교육하는 것이 장애학생에 대한 일반 학생의 태도 변화에 더 효과적이다(최홍자, 2005). 실례로 전국의 장애이해 교육과 관련하여 활용하는 자료를 조사한 결과에서 애니메이션, 영화, 다큐멘터리와 같은 영상물의 활용 비율이 49.4%를 차지하고 있었다(최세민, 2006). 이러한 장애 관련 영상 자료의 시청은 장애학생에 대한 일반 학생들의 개인생활에 대한 장애 수용태도, .. 2022. 9. 25.
장애인 정보 지원망 구축 및 활용하기 학교 및 지역사회의 장애인 정보 지원망 구축 및 활용하기 인간의 태도는 학습을 통해 형성되며 지속적으로 어떤 정보에 노출됨으로써 그 행동의 변화, 즉 태도의 변화는 더 빨리 이루어진다. 인터넷 사이트를 통하여 어떤 한 정보에 접근하게 되면, 그 정보는 순식간에 다양한 형태로 확산된다. 즉, 인터넷의 블로그, 카페, 스마트폰의 페이스북, 카카오톡, 트위터 등 다양한 채널을 통해 우리는 정보에 쉽게 접근하게 되고, 그 내용을 반복해서 읽다 보면 자연스럽게 그 정보를 기억하게 된다. 보고 읽음으로써 새로운 정보를 습득하고 이해하게 된다. 이와 마찬가지로 교사들의 장애 이해도를 높이기 위해서는 학교 및 지역사회의 지원망을 구축하는 데 참여할 수 있는 기회를 제공하거나 그 정보를 활용하도록 한다. 학교의 경우에는.. 2022. 9. 25.
장애학생의 인권 장애학생의 인권 '장애' 라 함은 '상황' 또는 '환경' 등이 특수한 것이지 그 '개인' 이 기능적인 '이상'이 있다거나 '특별' 하거나 '비정상'인 것이 결코 아니라고 보는 관점이다. 여기서 '비정상'인 것은 그들에게 불편을 느끼게 하고 장애를 겪게 하는 사회'이며 '환경'인 것이다. '다름', 즉 '차이'는 '비정상'인 것이 아니며, '차별'이 되어서는 결코 안 된다. '다름'은 '다름'으로만 인정되어야 하며, 이 '다름'은 반드시 존중되어 '다양한 이'가 만족할 만한 사회를 만들어 가는 것이 사회의 모든 구성원의 몫이자 책임이다. 인권은 인간으로서 갖는 사람(인간)의 권리다. 권리는 말 그대로 무엇이든지 자기 마음대로 할 수 있는 권세이며 자격이다. 그것은 혼자 주장한다고 되는 것이 아니고 서로 인.. 2022. 9. 25.

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