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긍정적 행동지원으로서의 학급 규칙 긍정적 행동지원으로서의 학급 규칙 '학급 규칙'은 학급이라는 공동체를 하나로 묶고 교사와 학생의 상호 존중 관계, 학생과 학생의 긍정적인 상호관계를 통해 서로를 배려하는 평화로운 학급 是위기를 조성하기 위해 필요한 것이라고 볼 수 있다. 학급 규칙은 학급을 민주적으로 좀 더 질서 있고 평화롭게 이끌어 간다는 목적을 추구한다고는 하나, 그 의도 이면에는 교사도 느끼지 못하는 교사의 이기심이 숨어 있다. 즉, 학생들의 생각과 행동을 교사의 눈앞에 머무르게 하겠다는 생각이 더 깊게 숨어 있을 수 있다는 것이다. 이러한 의도가 통합학급에서 시행된다면 아마 더욱 학급 규칙을 제정하거나 운영하는 데 어려움이 따를 것이다. 왜냐하면 통합학급 속에서 장애학생과 일반 학생이 동시에 지킬 수 있는 규칙을 만들거나 또 만들.. 2022. 9. 27.
개별화교육계획의 작성 개별화교육계획의 작성 개별화교육계획의 작성법은 다음과 같다. 첫째, 특수교육 대상 학생의 진단 및 평가이다. 개별화교육계획의 수립을 위한 진단·평가 시에는 학생의 강점과 약점 등 전반적인 상황을 알아보기 위해 표준화 검사와 기타 검사를 실시하고, 검사자가 검사 과정에서의 소견을 적어 교육 계획의 작성에 참고하도록 한다. 그리고 학부모의 협조를 얻어 전반적인 특성(병력에 대한 기록, 친구관계, 가정환경, 학부모의 관찰 기록)에 대한 내용을 기록하도록 한다. 표준화 검사 시 주의해야 할 점은 검사 결과를 참조할 때 검사 결과만 고려할 것이 아니라 검사 과정에서 발견되는 학생의 문제 해결 특성에 주의를 기울여야 하며, 전체적인 결과보다는 하위 영역별 점수에 초점을 두어 그 결과를 학생의 교육 목표 설정에 참조.. 2022. 9. 26.
특수학급에서 보조인력 운영 특수학급에서 보조인력 운영 보조인력이란 특수교육 요구 학생(장애를 지닌 학생)에게 특수교육이 이루어지는 교육 장면(특수학교, 특수학급, 일반 학급)에서 담당 교사를 도와 장애학생을 지원하는 일을 담당하는 사람을 말한다. 현장에서 보조인력제도의 도입의 필요성이 제기된 것은 크게 두 가지 차원으로 생각해 볼 수 있다. 하나는 특수교육 교사 1인에게 맡겨진 과다한 장애학생수로 인해 초래되는 교육 서비스 문제의 해결이요, 다른 하나는 일반 학급에서의 장애학생에 대한 교육적인 조치다. 대부분의 특수학교 재학생은 다양한 장애 특성과 개인차가 심한 중도ㆍ중복장애 학생들로 구성되어 있어서 교사 1인이 다수의 각기 다른 특성과 요구를 지닌 학생에게 충분한 교육 활동을 전개하면서 학급의 모든 관리를 감당하기에는 한계와 어.. 2022. 9. 26.
통합학급 수업 시간에 사용할 수 있는 지도 방법 통합학급 수업 시간에 사용할 수 있는 지도 방법 첫째, 국어 시간에 사용할 수 있는 지도 방법이다. 책을 읽을 때는 친구와 함께 손가락을 대어 가며 읽을 수 있도록 한다. 글을 자유롭게 읽을 수 있는 학생은 학습 목표를 읽도록 한다. 받아쓰기를 할 때 친구의 것을 보고 쓰게 하거나 아는 글자만 쓰도록 한다. 집중력을 높이기 위해 정보를 묶어서 짧게 제공한다. 수업의 효율성을 높이기 위해 동영상이나 그림 등 시각적 자료를 사용한다. 들은 내용을 잘 기억하기 위해 친구와 말 모방 훈련을 한다. 일기 쓰기, 메모하기, 알림장 쓰기를 통해 글을 쓰는 훈련을 지속적으로 제공한다. 신문광고 읽기, 표지판 읽기, 버스 노선 읽기 등 생활에서 활용하도록 지도한다. 둘째, 수학 시간에 사용할 수 있는 지도 방법이다. 짝.. 2022. 9. 25.
인권에 대한 이해 인권에 대한 이해 인권교육의 의미는 다음과 같다. 인권교육은 '인간이 가진 기초적이고 보편적인 권리로서 자신이 가진 권리를 알고, 인권을 존중하고 보호하기 위한 행동 양식과 기술, 인권을 존중하는 태도의 형성을 동시에 추구하도록 하기 위한 일체의 교육적 노력'이라고 볼 수 있다. 또한 '인권' 이 갖는 의미와 특징에 비추어 다른 교육에 비해 인권교육은 단순히 인권 내용을 강조하는 인권에 대한 교육 (education about human rights)에 그쳐서는 안 되며, 동시에 인권을 위한 교육(education for human rights), 인권을 통한 교육(education through human rights)이 되어야 한다. 인권에 대한 교육은 인권이 무엇인지 알도록 하는 것으로, 인권에 대.. 2022. 9. 25.
장애 인식 개선을 위한 영상 매체 활용 장애 인식 개선을 위한 영상 매체 활용 영상 매체의 효과는 다음과 같다. 장애학생에 대한 일반 학생의 태도 변화에 가장 긍정적인 영향을 미치는 프로그램에는 장애 관련 비디오 자료 프로그램, 장애 정보 프로그램, 통합 프로그램 등이 있다. 이 중에서도 통합 프로그램보다는 비디오 자료, 장애 정보 등 단일 중재 프로그램을 사용하여 집중적으로 교육하는 것이 장애학생에 대한 일반 학생의 태도 변화에 더 효과적이다(최홍자, 2005). 실례로 전국의 장애이해 교육과 관련하여 활용하는 자료를 조사한 결과에서 애니메이션, 영화, 다큐멘터리와 같은 영상물의 활용 비율이 49.4%를 차지하고 있었다(최세민, 2006). 이러한 장애 관련 영상 자료의 시청은 장애학생에 대한 일반 학생들의 개인생활에 대한 장애 수용태도, .. 2022. 9. 25.

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