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초등학교에서 이루어지는 교육 초등학교에서 이루어지는 교육 초등교육을 규정하는 방식 가운데 또 다른 대표적인 것은 초등학교라는 특정한 제도적 교육기관에서 이루어지는 교육을 곧 초등교육이라 보는 간편한 사고를 들 수가 있다. 초등학교 이전 단계에서 이루어지는 교육은 유아교육이며 초등교육은 초등학교에서 이루어지고 중학교부터는 중등교육이 시작된다는 것이다. 이렇게 보면 초등교육이란 초등학교에 재학하고 있는 학생들이 6년이라는 제도적인 교육기간 동안 받게 되는 모든 종류의 교육 또는 초등학교에서의 생활과 관련된 일체의 교육적 작용을 의미하는 것이 된다. 제도 그러나 제도란 필연적인 것이 아니다. 그것은 인간의 특정한 삶의 형태와 행위의 방식을 효율화하고 관리한다는 취지에서 형성된 우인성의 산물이다. 그것이 우연적인 것이라는 사실은 하나의 제.. 2022. 10. 9.
아동을 대상으로 하는 교육 아동을 대상으로 하는 교육 초등교육에 대한 상식적인 언급이나 학문적인 논의를 통틀어 가장 강력하면서도 대표적인 초등교육의 의미 규정 방식이 있다면 그것은 초등교육을 특정한 연령층의 아동들을 대상으로 하는 교육이라고 보는 생각이다. 한 마디로 초등교육을 필요로 하는 초등학생을 일정 연령대의 아동으로 규정하고 초등교육은 그러한 아동들을 대상으로 그들의 지적인 수준에 맞는 내용 부합하도록 전달하는 활동이거나 또는 그러한 전달과 관련된 사항들을 관리하는 활동으로 보는 것이다. 물론 이 경우 초등교육은 중등교육을 필요로 하는 청소년기의 학생들과는 구분되는 아동들의 인지적이거나 도덕적인 또는 정서적인 면에서의 성장을 도모하거나 관리한다는 점에서 중등교육과 구분되는 것으로 간주된다. 그리고 그러한 초등교육을 담당하는.. 2022. 10. 8.
초등교육의 개념 정립을 위한 방법적 태도 초등교육의 개념 정립을 위한 방법적 태도 초등교육이란 무엇인가라는 질문에 답하는 방법은 여러 가지가 있을 수 있다. 초등교육도 하나의 사회적 제도로서 운영되는 것인 만큼 초등교육에 관심을 갖고 투자하는 모든 사회집단의 의견을 묻고 그들의 사회적이거나 교육적인 필요를 중심으로 초등교육의 역할과 정체성을 마련해 나가는 방법이 있을 수 있다. 또는 초등교육의 개념을 정립하는 일도 하나의 학문적 탐구 활동에 속하는 이상 초등교육의 정체성에 대한 기존의 학문적 논의들을 참고하고 이어받으면서 이것보다 한 차원 높은 수준에서 초등 교육론을 전개하는 것도 한 가지 방법이 될 수 있다. 그러나 우리는 초등교육에 대한 일상적인 생각은 물론이고 학문적인 인식조차도 초등교육의 개념을 정립하는 일과 관련하여 현재로서는 별다른 .. 2022. 10. 7.
초등교육이 정체 혼미 초등교육이 정체 혼미 일상적인 것이든 학문적인 것이든 간에 어떠한 개념이 통용될 수 있으려면 적어도 그것이 지칭하는 실체가 다른 것들과 구분될 수 있어야 할 뿐만 아니라 그 실체가 지니는 의미에 대하여 언어공동체 내에서 어느 정도의 합의가 이루어져야 한다. 실체가 없는 개념이나 의미의 합의가 존재하지 않는 개념은 무의미할 뿐만 아니라 그 개념을 기반으로 하는 일상적이거나 학문적인 논의 그리고 그러한 논의에 기초한 실천을 그릇된 방향으로 이끌 가능성이 있다. 이러한 점에서 개념이 지칭하는 실체를 확인하고 그 의미를 분명히 하는 일은 대단히 중요하다. 초등교육이라는 추상적인 개념으로 파악된 구체적인 교육 현상이 언제부터 존속되었는지를 정확히 한정하기는 대단히 어렵다. 물론 그것을 초등교육을 담당하는 교육기관.. 2022. 10. 6.
통합교육 실행을 위한 개념 정립 통합교육 실행을 위한 개념 정립 통합교육의 정의와 그 해석에 따라서 통합의 개념 정립과 실행 방법에 대한 상반된 주장이 제시되고 있다. 그러나 많은 연구결과를 종합적으로 검토해 보면 다음과 같은 두 가지 시사점을 생각해 볼 수 있다. 첫째는 특수교육과 일반교육이 단일 교육 지원 체계로 재구조화되지 않는 한 모든 장애 아동에게 적절한 하나의 교육적 매치를 제시할 수는 없다. 교육 프로그램의 효과 연구에 있어서 모든 아동에게 동일하게 적용되는 만병통치약과 같은 프로그램을 찾으려고 한다면 그러한 시도 자체가 잘못되었다는 것이다. 아동에 따라서는 일반학급에 배치되어 특수교사의 지원을 받는 것이 최적의 프로그램일 수도 있고, 또 다른 아동에게는 특수학급에서 어느 정도의 시간을 보내면서 좀 더 집중적인 특수교육을 .. 2022. 10. 5.
통합교육이 일반 아동에게 미치는 혜택 통합교육이 일반 아동에게 미치는 혜택 통합교육을 통해서 장애 아동이나 일반 아동은 여러 가지 혜택을 얻을 수 있다. 장애 아동은 또래와 함께 일반적인 교육 활동에 참여할 수 있으며, 장애 표찰로 인한 부정적인 영향도 줄일 수 있다. 장애가 없는 아동의 경우에도 장애 아동과 통합된 환경에서 교육 받음으로써 사회의 현실적인 측면을 학습하는 등의 혜택을 얻을 수 있다. 통합교육이 일반 아동에게 미치는 구체적인 영향은 다음과 같다. 통합교육을 실시할 때 흔히 부딪히게 되는 문제 중 하나는 일반 아동에게 부정적인 영향을 미치지 않을까 하는 우려다. 이와 같은 우려는 일반교육의 책임을 맡고 있는 교사와 학교 관리자, 또는 부모에게 큰 관심사가 아닐 수 없다. 통합교육이 일반 아동의 성취에 미치는 영향에 대한 연구는.. 2022. 10. 4.

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