언어평가 자료 수집

언어장애아동의 언어를 지도하거나 치료하기 위해서는 우선 아동의 언어적 결함이 다른장애에 수반되어 나타나는 현상인지, 아니면 언어적 영역에만 문제가 있는지를 진단해보아야 합니다.

그 다음으로 아동의 언어발달 수준을 평가해보아야 합니다. 진단 및 평가 결과는효과적인 중재 프로그램을 고안하고 조정하는 기초자료가 됩니다.

즉, 아동의 언어 관련 능력에 대한 정확한 정보, 정보에 대한 해석, 그리고 중재가 요구되는 언어영역을 결정하는데 평가결과에 대한 정보는 필수적이라고 할 수 있습니다.

언어는 다차원적이고 역동적이어서 다른 영역의 발달에 영향을 미치며, 대화의 맥락에따라서 다르게 나타날 수 있습니다.

언어의 본질과 아동집단의 이질성이 평가를 복잡하게 하지만, 개방적인 사고와 예리한 관찰기술, 언어이론에 대한 정보 등은 이에 대한 접근을 용이하게 합니다.

평가결과는 그 자체가 언어중재의 목표가 될 수 있으며, 아울러 중재방법도제시해 주기 때문에 신중하고도 구체적인 평가가 요구됩니다.

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1.보호자로부터 정보 수집

부모는 아동의 현재와 과거 행위에 대해 가장 많은 정보를 줄 수 있습니다. 부모의 응답은가능한 한 정확하고 완전하게 기록되어야만 그 가치가 높아질 수 있습니다.

우선 아동의 발달사에 대해 직접 질문지에 기록하도록 하고, 직접 면접하거나 교실 또는 가정에서 부모와아동이 상호관계하는 것을 관찰할 수도 있습니다.

부모이외에 아동을 다루어본 경험이 있는교사나 언어치료사에게 정보를 얻을 수도 있습니다.

아동의 언어적 수행 및 특성을 알아보기 위해서 아동을 상대로 직접 관찰할 수도 있고,검사도구를 사용하여 능력을 알아볼 수도 있습니다.

여기에서 얻어지는 행동표본은 아동의 능력을 대표할 수 있어야 합니다. 언어의 표본은 어떠한 평가기술과 도구를 선정하는지에 따라 달라질 수 있기 때문에 신중을 기하여야 합니다.

이에 대한 절차는 표준화검사와 비표준화 평가절차로 나누어 볼 수 있습니다.

언어표본을 수집하는데 가장 중요한 것은 표본의 정확성입니다. 자연스러운 대화상황에서표현된 언어는 고도로 구조화된 검사상황에서 얻어진 언어보다 아동의 능력을 대표할 수있습니다.

그러나 몇몇 요인들은 언어 표집의 정확성에 영향을 미칠 수 있으므로 구조적인 검사상황이 필요한 경우도 있습니다.

언어행동을 분석하기 위한 표본은 충분하여야 합니다. 기록 방법은 녹화테이프나 녹음테이프 그리고 직접받아쓰기 방법이 있습니다.

일반적으로는 직접 받아쓰면서 녹음하여 비교 분석해보는 것이 좋습니다. 이 때, 의사소통 기능을 사회적인 기능과 관련하여 분석하여 보고자하는 경우에는 대화상황을 필히 기록하여야 합니다.

표본이 분석되면, 이를 전사한 후 언어의 발달적인 관점에서 분석합니다. 분석형태는 언어평가에 대한 주요 목적과 아동의 언어능력에 따라 달라집니다.

즉 평가 목적에 따라 음운론적, 의미론적, 통사론적, 화용론적 영역으로 나누어 구체적으로 분석합니다.

평가결과에 대한 해석방법은 평가의 목적에 따라 달라질 수 있습니다. 만일 아동의 언어발달지체정도를 평가하기 위해 표준화검사를 사용하였다면 해석은 상대적으로 단순하게 됩니다.

검사의 결과 즉 점수만으로는 아동의 언어중재를 위한 구체적인 내용을 알수 없기 때문에 비형식적 평가절차 등 여러 가지 정보에 의존하여야 할 것입니다.

평가의 목적은 프로그램 개발을 위한 것이기 때문에 또래아동과 비교해보자는 것이 아니라, 문제의 유형을아는 것입니다.