정서·행동장애학생의 특성 및 지도방법

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정서·행동장애 정의

정서·행동장애는 학교생활에서 행동이나 정서적 반응이 경상 또래의나이나 문화의 평균치와 매우 달라서 결과적으로 학업, 사회성, 직업,성격적인 면을 모두 포함한 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치게 되는장애로 일시적인 현상으로 나타나는 것이 아니라 학교를 포함한 두 개의다른 환경에서 지속적으로 나타납니다.

정서·행동장애학생의 특성

• 부적절한 행동으로 학습에 지장을 주어 낮은 학업성취를 보입니다.
• 가정, 학교, 지역사회 환경에 적응하는데 있어서 나타나는 보편적인부적응행동으로는 때리기, 싸우기, 친구 놀리기, 소리 지르기, 반항적행동하기, 울기, 기물 파괴, 강탈, 도벽 등을 들 수 있습니다. 이러한부적응행동은 다른 사람과 상호작용할 때 부정적인 반응을 유도하거나,부적응행동 자체가 상호작용하는 상대방으로부터 비롯될 수 있기 때문에학생의 행동과 주변 환경내의 다른 학생들 행동 간의 상호작용을 관찰해보아야 합니다.
• 그 외 사회적으로 미성숙하고 위축된 행동을 보이는 학생들은 정상적인발달의 특성인 만족스러운 인간관계를 발달시키지 못하기 때문에사회적으로 고립되어 친구가 거의 없거나, 놀이기술 등의 필요한 사회적기술의 결핍, 환상이나 백일몽, 신체적인 고통을 호소하기도 하며, 초기발달단계로 퇴행하여 끊임없는 도움과 관심을 요구하거나, 아무런 이유없이 우울 증세를 나타내기도 합니다.

부적응행동 지도하기

아무 것도 하지 않고 가만히 앉아 있을 때

자신만의 세계에 빠져 있거나 주위환경의 자극을 거부하고 고집을 부리는경우 학생이 관심을 기울일 만한 것을 찾아봅니다.

쉴 새 없이 이야기하고 물어보고 확인하는 것을 반복할 때

끊임없는 관심과 인정을 받고 싶어 하거나 주변상황을 인식하지 못하고자기중심적인 상태에서 그때그때 떠오르는 생각을참지못하고 이야기하는경우입니다. 이 행동은 우선 학생이 사랑받고 관심을 받고 있다는 느낌을받을 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 그 후 규칙을 정하여 스스로 자기관리를 할 수 있도록 지도합니다.

자신의 뜻대로 되지 않는다고 갑자기 소리를 지르거나 울 때

울거나 소리를 지르는 동안 모르는 척하고 울음을 그칠 때까지 기다려주세요. 행동이 다소 누그러지면 아무 일 없었던 듯 행동하시면 됩니다.

남의 물건을 마음대로 빼앗거나 말없이 가져 갈 때

당황하지 말고 침착하게 돌려주라고 말해야 합니다. 남의 물건을 자세히보려고 하는 것이라면 '이것 봐도 되니?'라고 의견을 물을 수 있도록지도해 주세요. 만일 빌려가고 한참 후에도 돌려주지 않으려 하면 교사에게도움을 요청하여 적절한 대처방법을 찾아야 합니다.

친구를 때리거나 괴롭히며 공격적인 행동을 보일 때

공격행동이 일어나는 문제 상황을 극복하는 대안기술, 화가 났을 때 긴장을풀 수 있는 행동, 놀림이나 싸움에 대처하는 방법 등을 전문가를 통해알아보고 자녀에게 알려 주세요.

더러운 행동을 할 때(예: 침 뱉기, 휴지 없이 코풀기 등)

도움을 받아 마련해 보세요. 미라운 행동은 기간을 방어하거나 공격하는 수단일 수도 있으며 상동 행동의 하나인 수도 있습니다.

정서·행동장애학생의 약물 치료 •정서·행동장애와 동반하여 나타나는 여러 가지 신경학적 증상을 치료 하거나 완화시키기 위해 정신영역의 약물을 사용합니다. •약물치료를 하는 것은 장애학생의 긍정적인 학습 및 생활반응을 증진 시키고, 공격적인 성향이나 자해행동 등 일상생활에 지장을 주는 부적응 행동을 개선시키는데 도움을 준다는 측면에서 사용합니다. •약물에 대한 맹신은 금물이며 반드시 의사와 충분한 상의를 거친 후 신중하게 결정해야 합니다. •약물을 복용하는 학생이 있다면 학생이 하루 중 가장 많은 시간을 보내는 가정이나 학교에서의 관찰이 중요합니다.