교육정보97 시각장애아동 시각보상교육 시각장애아동은 시각장애로 인해 사물과 행동 사이의 관계를 관찰하고 모방하며, 이해하는 것에 어려움을 보입니다. 조기 교육을 통해 직접적인 교육의 기회와 경험, 그리고 환경에 대한 이해를 높여 발달을 촉진시키는 것이 매우 중요합니다. [교육이야기] - 지적장애학생 특성 및 지도방법 [교육이야기] - 시각장애학생 특성 및 지도방법 영역별 지도방법 촉각활용 지도 아동이 손으로 사물을 만지는 것을 격려합니다. 모양, 강도, 질감, 크기 등을 변별하도록 지도합니다. 촉각적 특성을 나타내는 이름을 지도합니다. 한 가지 특성을 기준으로 여러 가지 사물을 분류하도록 지도합니다. 촉각방어를 줄이도록 지도합니다. 사물의 구조를 이해하도록 지도합니다. 시각활용 지도 저시력아동은 초점 맞추기, 줄 따라 보기, 움직이는 사물 .. 2023. 3. 17. 청각장애문화 이해 [교육이야기] - 청각장애학생 특성 및 지도방법 [교육이야기] - 청각장애학생을 위한 보조공학기기 청각장애인에 대한 오해들 듣지 못하면 말을 할 수 없다. 선천적인 고도청각장애라도 말을 배우면 할 수 있으나, 개인차가 큽니다. 보청기를 사용하면 듣고 이해할 수 있습니다. 보청기를 통해 부단한 청능 훈련을 해야만 합니다. 청각장애인들은 다른 사람과 대화하는 것을 꺼린다. 청각장애인들은 편견과 오해로 인하여 대화에 잘 끼지 못하는 경우가 많을 뿐입니다. 청각장애인들은 소리를 전혀 느끼지 못할 것이다. 고도청각장애라도 매우 큰소리는 감지할 수 있다. 따라서 고도 청각장애인들은 말을 이해하기 위해서가 아니라 소리를 감지하기 위하여 보청기를 사용합니다. 농문화와 농학생의 정체성 청각장애인은 장애 특성으로 인해 음.. 2023. 3. 17. 이전 1 ··· 20 21 22 23 24 25 26 ··· 49 다음